图书目录:
简要目录
第 1章 概论 1
第 2章 社会性与人格发展的经典理论 45
第3章 社会性与人格发展的新近理论 83
第4章 情绪发展与气质 125
第5章 依恋 165
第6章 自我、同一性与社会认知 209
第7章 成就 259
第8章 性别差异和性别角色发展 301
第9章 攻击性和反社会行为 359
第 10章 利他与道德发展 409
第 11章 家庭 469
第 12章 家庭之外的影响（Ⅰ）：电视、电脑和学校教育 525
第 13章 家庭之外的影响（Ⅱ）：同伴对社会化的影响 573
第 14章 结语 625
专业术语表 638
参考文献 659
详细目录
序言 xvii
第 1章 概论 1
普适父母机-- 一项思想实验 3
社会性与人格发展的历史观 7
关于人的发展的问题和争论 12
研究方法 18
查明关系：相关设计和实验设计 26
发展研究设计 33
跨文化比较 39
附言：做发展研究的明智受益者 41
本章要点 43
第 2章 社会性与人格发展的经典理论 45
精神分析理论 46
行为主义（或社会学习）理论 54
皮亚杰的认知发展观 63
本章要点 80
第3章 社会性与人格发展的新近理论 83
现代进化论 84
行为遗传学：个体差异的生物基础 91
生态系统论：一种现代环境论观点 107
现代认知理论 111
理论与世界观 119
本章要点 123
第4章 情绪发展与气质 125
情绪和情绪发展概述 126
单一情绪的出现和发展 129
识别和理解他人情绪 139
学会调节情绪 145
情绪能力、社交能力和个人适应 152
气质与发展 154
本章要点 162
第5章 依恋 165
什么是情感依恋 167
婴儿怎样形成依恋 170
依恋安全性的个体差异 177
影响依恋安全性的因素 182
儿童对父亲的依恋 188
依恋与后期发展 192
无依恋的婴儿 197
母亲就业、日托与早期情绪发展 201
本章要点 207
第6章 自我、同一性与社会认知 209
自我概念的发展 211
自尊：自我的评价成分 226
我要成为什么样的人？同一性的建立 237
社会认知的另一面：了解他人 244
本章要点 257
第7章 成就 259
成就动机的概念 261
对个体成就的早期反应：从掌握到自我评价 264
成就动机理论与成就行为 265
文化和亚文化对成就的影响 280
家庭和家庭成员对成就的影响 288
章要点 298
第8章 性别差异和性别角色发展 301
分类男性和女性：性别角色标准 303
事实与虚构：性别差异 305
性别类型化的发展趋势 315
性别类型化与性别角色发展理论 324
心理上的雌雄同体：21世纪的一种趋势？ 342
性欲望和性行为 347
本章要点 357
第9章 攻击性和反社会行为 359
什么是攻击性 360
攻击性的理论 363
攻击性的发展趋势 374
攻击性的性别差异 383
生物因素对攻击性的影响 386
文化和亚文化对攻击性的影响 389
家庭对攻击性的影响 391
控制攻击性和反社会行为的方法 401
本章要点 405
第 10章 利他与道德发展 409
什么是利他和亲社会行为 411
利他性和亲社会性发展的理论 412
利他性的发展趋势 417
认知和情感因素对利他性的影响 420
文化和社会因素对利他性的影响 427
什么是道德 432
精神分析理论的道德发展观 434
认知发展理论：儿童是道德哲学家 437
道德是社会学习（和社会信息加工）的产物 456
什么人会培养出道德成熟的儿童 460
本章要点 465
第 11章 家庭 469
什么是家庭 471
儿童期和青少年期的教养社会化 477
同胞与同胞关系的影响 493
家庭生活的多样性 499
家庭教养的失败：虐待儿童问题 513
对家庭的反思 521
本章要点 522
第 12章 家庭之外的影响（Ⅰ）：电视、电脑和学校教育 525
早期窗口：电视对儿童和青少年的影响 526
电脑时代的儿童发展 542
学校是社会化的影响源 549
儿童教育效果的跨文化比较 565
本章要点 571
第 13章 家庭之外的影响（Ⅱ）：同伴对社会化的影响 573
同伴的概念和作用 575
同伴社交性的发展 579
同伴接纳与受欢迎程度 593
儿童及其朋友 608
父母和同伴是影响源 616
本章要点 621
第 14章 结语 625
社会性与人格发展的主要问题 626
人的发展的整体性 626
人是自身发展的积极贡献者 627
发展的连续性和非连续性 627
人的发展有很大的可塑性 628
天性和教养之分是伪二分法 629
正常发展和异常发展都很重要 630
发展的文化和历史背景 630
从多个角度看发展 632
教养方式（和成人指导）的重要性 632
多种社会力量共同塑造发展 635
来路已长，前路漫漫 635
专业术语表 638
参考文献 659
详情
“社会性与人格发展”作为发展心理学的一门分支学科，近几十年来涌现出大量的实证研究，形成了若干重要的新理论。作为一门内容如此宽泛的学科，它涉及儿童的情绪、依恋、自我、同一性、性别角色、道德和社会化等非智力因素的发展及其影响源。这些主题隶属于具有核心意义的个体心理特征范畴。Social and Personality Development一书第5版的中译名为《社会性与人格发展》，为了使“社会性与人格”这一专业领域更通俗易懂，我们将第6版命名为《儿童品格的由来：社会性与人格发展》。
《儿童品格的由来：社会性与人格发展 （第6版）》旨在向读者介绍这门学科当前的全貌，反映该领域大量重要的研究、影响广泛的理论和实践。全书分为三大编和一个结语章：第一编（第1~3章）讲述了本学科的取向和研究工具；第二编（第4~10章）聚焦于社会性与人格发展的“产品”或结果，包括个体的情绪、亲密关系、自我、性别类型化和性别角色、道德等方面的发展；第三编（第11~13章）探索了个体发展的“生态”环境和背景，即影响个体社会化的家庭和家庭之外的四种重要因素：电视、电脑、学校和同伴群体；之后，一个简短的结语（第14章）提醒读者有关社会性与人格发展的更大愿景，即该学科的核心主题和过程。
《儿童品格的由来：社会性与人格发展 （第6版）》虽是一本兼具“专业性和科学性”的大部头书，内容浩繁，但是作者以读者为中心，语言平易、朴实、亲切，配有丰富的图表和拓展专栏，读起来更像一个故事，而不是一部百科全书。因此，它既适合发展心理学、教育心理学、学前教育学、家庭研究、婴幼儿护理、青少年犯罪学和体育心理学等专业的师生作为专业教科书，也适合作为相关职业的培训用书，还适合广大家长、幼儿教师、中小学教师和儿童品德教育工作者参考阅读。
